2018年,教育部發布“高校人工智能創新行動計劃”,促進人工智能在高等教育領域的發展。

  2019年,“中國教育現代化2035年”正式發布。在這些政策文件的指導下,一些地區和學校開始探索人工智能與教育教學的融合。

  基於人工智能技術支持的互聯網和大數據系統打破了區域與學校之間的資源障礙,為偏遠地區的教育提供了服務,使高質量的教育資源能夠在時間和空間中集成、配置和傳播,隨時可以學習。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

  例如,北京的"雙教師服務"項目作為一種全新的教育供應模式,使偏遠的農村學校能夠享受北京優質教育資源,讓農村的學生與北京市優秀的教師見面,有效地提高了學生的素質。對教師和家長的教育意義。

  加強實地人才培養的探索

  會議期間,與會者親身體驗了人工智能的最新研究成果及其在教育中的應用。微信掃描進教室,老師ppT實時傳輸,在課堂上測試學生分享答案彈屏…清華大學和學校在線推出的“雨天課堂”教學智慧工具引起了人們的關注。

教師專業發展及進修機會,課程包括教學碩士、教育碩士及博士等,另設有心理學、幼兒教育、兒童與家庭教育、輔導、特殊教育、生命教育、專業及職業教育等課程,配合教師在不同階段的專業發展。

  在人工智能技術的幫助下,只要教師在計算機上安裝一個小軟件,教師在教學中使用的ppT就會實時發送給學生的微信。學生可以邊聽課文邊瀏覽ppT。教師可以隨時在ppT中插入課堂測試或試題。實時反饋教師的學習效果,大大提高了課堂學習效率和互動效果。

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